<html>
<head>
<style><!--
.hmmessage P
{
margin:0px;
padding:0px
}
body.hmmessage
{
font-size: 12pt;
font-family:Calibri
}
--></style></head>
<body class='hmmessage'><div dir='ltr'>Fortuyn stelt inderdaad dat het gevolg van de technocratisering van het onderwijs de functie van leermeester niet meer opvoeder is, maar slechts een overdrager van kennis. Hij zegt dat die overdracht een vak is geworden, pedagogiek, terwijl echte vorming wordt gegeven door het gebruik maken van het hart en de ziel van de leermeester. Hij moet de leerling aanspreken en dat gebeurt niet in de eerste plaats door het intellect aan te spreken, maar juist door het hart en de ziel van de leerling te beroeren. Dit proces hoeft ook niet positief te zijn, zolang de leermeester zijn leerling uitdaagt en of hij hem dan verwerpt of vereenzelvigt is een tweede. Beide houdingen zijn voor de leerling vormend en door deze vorming kan de leerling ook zijn eigen pad bewandelen. Op dat moment is de leerling zelfstandig. <div><br></div><div>Het is alleen maar de vraag of dit leermeesters aan te leren is. Fortuyn zegt dat het onderwijssysteem de vormende leermeester marginaliseert omdat ze eigenzinnig, eigengereid en eigenwijs zijn, omdat ze het beter weten dan de onderwijsprofessional, het management en de onderwijsbureaucratie en niet te vergeten de horde van collega-docenten die zich al lang heeft geschikt naar de hoge ogen die de nikskunde gooit, naar het bureaucratisch technocratisch conformistisch gedrag van haar wordt verwacht, wil zij overleven in deze onderwijswoestijn. <br><br>Hij zegt dat het allemaal begonnen is bij de invoering van de <a href="http://nl.wikipedia.org/wiki/Mammoetwet">Mammoetwet</a>. Dit ziet hij als een belediging voor het begrip gemeenschap. De minister die dit invoerde wist iedereen te vertellen dat gelijke kansen voor iedereen verdere schaalvergroting in het onderwijs betekende, omdat de onderwijsdeskundigheid alleen maar gebruikt zou kunnen worden door grote scholen, anders zou het niet te doen zijn. Het hele land zit hierdoor vol met onderwijsfabrieken, vaak geleid door colleges van bestuur die geen enkele affiniteit hebben met het onderwijs. Om dit allemaal te managen, wordt alles onderstreept met wetenschappelijke publicaties. Fortuyn zegt dat er zo netwerken van wetenschappers ontpopten die elkaar citeerden, en door die getallen ook veel premie kregen, aangezien de waarde van wetenschappelijke publicaties hier wordt beoordeeld op het aantal citaten. Daarom zouden alle onderwijsfabrieken zichzelf willen uitbreiden met meer leerlingen, docenten en geld. </div><div><br></div><div>Ondertussen gaat de leermeester zijn eenzame gang en de leerling ook. De gemeenschap met hart en ziel is weggevallen. Leerlingen worden hierdoor vanzelf assertief, gaan later goed gebekt en redelijk opgeleid de toekomst tegemoet, maar zijn volledig onthand. Fortuyn wil terug naar de menselijke maat, hij stelt dat de moderne technologie ons allang in staat stelt om kleinschalig onderwijs te geven en tegelijkertijd te profiteren van de voordelen van een grotere schaal. Deskundigheid is in te kopen, zelfs door schoolleidingen, op die momenten, plaatsen en tijdstippen en die fasen in het studieprogramma die men wenst. Het bedrijfsleven kent dit wel, maar het onderwijs niet. </div><div><br></div><div>Fortuyn wil terug naar de menselijke maat, de kleine school, van basisschool tot universiteit. Bovenal wilde hij herstel van de school als gemeenschap, en ook herstel van de relatie leermeester-leerling. Vorming gaat levenslang mee en kennisoverdracht is de weg waarlangs in het onderwijs die vorming plaats moet vinden. Dit vindt hij een nauwelijks te becijferen belang. Hij zegt dat wij deze weg op gaan, of onze gemeenschappen van Nederlanders houden op gemeenschappen te zijn. </div><div><br></div><div>Concrete oplossingen aangedragen door Fortuyn:</div><div>-Scholen niet meer dan 600 leerlingen laten hebben en basisscholen kleiner maken.</div><div>-Managers uit de directiefuncties halen en de onderwijzer aan het roer zetten.</div><div>-Administratieve lasten vanuit het ministerie van Onderwijs reduceren.</div><div>-Scholen financieel bestraffen wanneer zijn klassen naar huis sturen vanwege zieke onderwijzers, ADV-dagen etc. De continuïteit waarborgen van het onderwijs en waar ook nodig de secundaire arbeidsvoorwaarden van de onderwijzers onder het licht houden.</div><div>-Stoppen met het opleggen van pedagogische experimenten aan onderwijzers, deze uit laten voeren in proeftuinen en onderwijzers de keuze bieden om ze over te nemen, en dus niet om ze op te dwingen.</div><div>-Cijfers bekend maken van de arbeidsproductiviteit bij scholen en uit vinden hoe veel ambtenaren er eigenlijk op scholen zitten.</div><div><br></div><div>Deze longread haal ik uit twee boeken van Fortuyn, uit de secties met betrekking tot onderwijs. Deze boeken zijn De verweesde samenleving en De puinhopen van acht jaar paars. Ze zijn erg aan te bevelen voor wie wat dieper op zijn visie in wil gaan. Hou wel in de gaten dat dit uit boeken komt uit 2002, dus dat niet alles meer actueel is. Bert Snel heeft in het boek Pim 1 geschreven over hoe het er nu uit zou zien en waar Fortuyn gelijk in had en waar niet. Hier kan ik verder niet veel over vertellen, aangezien ik nog aan dit boek moet beginnen.</div><div><br></div><div>Ik kan mijzelf grotendeels in zijn visie vinden en ik merk er zelf ook veel van. Wat ik op het moment heel erg merk op de universiteit is dat veel docenten erg goed zijn in kennisoverdracht, maar mij niet echt inspireren. Er wordt ook gezegd dat als je problemen met studeren hebt, dat je dan naar de studieadviseur moet en niet naar de docent. Fortuyn kaart dit ook aan en ik zie dit ook als een stuk institutionalisering en toch ook als een horde voor de vorming en persoonlijke aandacht die studenten nodig hebben. Kennisoverdracht staat centraal en niet de vorming.</div><div><br></div><div>Groeten,</div><div>Caspar Safarlou</div><div><br><br><div><hr id="stopSpelling">Date: Mon, 16 Sep 2013 23:25:14 +0200<br>From: jesse.hamont@home.nl<br>To: algemeen@lists.piratenpartij.nl<br>Subject: Re: [Algemeen] Nog een stukje taart van het onderwijsprobleem<br><br>
<div class="ecxmoz-cite-prefix">Ik denk dat je hier zeker een punt
hebt, de leraar speelt een belangrijke rol in de onderwijzing maar
ook in de algemene vorming van leerlingen. <br>
Fortuyn zegt dat dat docenten weer gemotiveerder worden als ze
meer zelf hun curriculum mogen invullen, meer zelf mogen beslissen
hoe ze les geven. Misschien kan Caspar daar wat meer over
zeggen?;)<br>
<br>
groetjes Jesse<br>
<br>
<br>
<br>
Op 16-9-2013 17:12, Biervat schreef:<br>
</div>
<blockquote cite="mid:52371FDA.6040603@gmail.com">
<div class="ecxmoz-cite-prefix">interessante materie roberto<br>
<pre class="ecxmoz-signature">Biervat
"vrijwilligers werk is ook werk, hup aan t werk"</pre>
On 16-9-2013 11:09, roberto aka robske wrote:<br>
</div>
<blockquote cite="mid:CAOXUHSd_9L3PFueZVFfqC-7GeQ0wTJQjcgUSSpNRRMZVVC+tRA@mail.gmail.com">
<div dir="ltr">Een stukje van het onderwijsprobleem wat wel eens
aangekaart wordt, maar vaak niet met concrete voorbeelden:
<div><br>
</div>
<div><a href="http://www.youtube.com/watch?v=0NbBjNiw4tk" target="_blank">http://www.youtube.com/watch?v=0NbBjNiw4tk</a><br>
</div>
<div>Wie heeft recentelijk colleges gehad van iemand die zo
kan vertellen als hij? Zoek maar eens op youtube een paar
van zijn colleges op.</div>
<div><br>
</div>
<div>In de 2 studies die ik heb gedaan ben ik maar 1 zo'n
persoon tegen gekomen. Het verschil met colleges van die
persoon met de rest van de colleges was dan ook als het
verschil tussen dag en nacht. Geen mensen die in de
collegezaal praten, spelletjes liepen te spelen op hun
laptop of wat dan ook. Bij de andere colleges was dat
normaal bij de meerderheid van de studenten.</div>
<div><br>
</div>
<div>Mensen spreken vaak over gebrek aan motivatie en
discipline bij studenten, maar geldt dit niet hetzelfde bij
onderwijzers en nemen studenten dit over? Als dit het geval
is, zou het onderzoek zich ook enorm kunnen toespitsen op
waarom professoren en docenten dan niet zo duidelijk en
gemotiveerd zaken uitleggen om zo de studenten ook meer
gedreven te maken.</div>
<div><br>
</div>
<div>Ik denk dat daarmee enorm veel opgelost kan worden.</div>
<div>
<div><br>
</div>
-- <br>
Roberto Moretti<br>
<br>
PPNL Member & Indie Games Developer.<br>
@robskemoretti<br>
</div>
</div>
<br>
<fieldset class="ecxmimeAttachmentHeader"></fieldset>
<br>
<pre>_______________________________________________
Algemeen discussielijst | Piratenpartij
<a class="ecxmoz-txt-link-abbreviated" href="mailto:Algemeen@lists.piratenpartij.nl">Algemeen@lists.piratenpartij.nl</a>
<a class="ecxmoz-txt-link-freetext" href="https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen" target="_blank">https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen</a>
</pre>
</blockquote>
<br>
<br>
<fieldset class="ecxmimeAttachmentHeader"></fieldset>
<br>
<pre>_______________________________________________
Algemeen discussielijst | Piratenpartij
<a class="ecxmoz-txt-link-abbreviated" href="mailto:Algemeen@lists.piratenpartij.nl">Algemeen@lists.piratenpartij.nl</a>
<a class="ecxmoz-txt-link-freetext" href="https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen" target="_blank">https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen</a>
</pre>
<br>
<fieldset class="ecxmimeAttachmentHeader"></fieldset>
<br>
<p align="left">Geen virus
gevonden in dit bericht.<br>
Gecontroleerd door AVG - <a href="http://www.avg.com" target="_blank">www.avg.com</a><br>
Versie: 2013.0.3408 / Virusdatabase: 3222/6671 - datum van
uitgifte: 09/16/13</p>
</blockquote>
<br>
<br>_______________________________________________
Algemeen discussielijst | Piratenpartij
Algemeen@lists.piratenpartij.nl
https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen</div></div> </div></body>
</html>