<html>
<head>
<meta content="text/html; charset=ISO-8859-1"
http-equiv="Content-Type">
</head>
<body bgcolor="#FFFFFF" text="#000000">
<div class="moz-cite-prefix">Mijn suggestie is om dit aan te vullen
mbv andersoortige opdrachten zoals langdurige
(onderzoeks)projecten, schrijf- en presentatieopdrachten en
computeropdrachten. Deze opdrachten moeten voor zover mogelijk
gebaseerd zijn op de praktijk op de 'werkvloer' en dus
authenticiteit uitstralen. Ook stages zijn hiervoor van belang. In
mijn ervaringen op de universiteit hebben dergelijke praktische
opdrachten al een belangrijke rol en maken ze een groot deel uit
van het eindcijfer. Dit soort opdrachten zijn (aangepast op de
kennis van de leerlingen) ook al mogelijk in het middelbaar
onderwijs en worden deels al toegepast. De overheid is dan ook
bezig om dit soort methoden te stimuleren; ze geven niet alleen
een eerlijkere toetsing, maar zorgen er ook nog eens voor dat
leerlingen beter leren dan wanneer ze saai sommetjes moeten
stampen.<br>
<br>
Een praktisch probleem is dat zulke grootschalige opdrachten
nauwelijks te organiseren zijn voor studenten die niet aanwezig
zijn op werkcolleges en groepsbesprekingen.<br>
<br>
Vandaar dat ik eerder opriep om 'examinering', waar ook
bovenstaande opdrachten deel van uitmaken, gecentraliseerd te
houden. De enige manier die ik zie om dit 'authentiek' onderwijs
te koppelen met thuisonderwijs is d.m.v. organisaties die
praktische groepsopdrachten en stages aanbieden aan thuislerende
kinderen, voor bijvoorbeeld een dag in de week. Die organisatie
zou dan ook gedane opdrachten moeten beoordelen, en certificaatjes
kunnen afgeven die deel uitmaken van een uiteindelijk diploma.<br>
<br>
- Antior<br>
<br>
Op 13-8-2012 13:27, Mark Teisman schreef:<br>
</div>
<blockquote cite="mid:DUB002-W1254709A458C8D7CCACEE7FB3B00@phx.gbl"
type="cite">
<style><!--
.hmmessage P
{
margin:0px;
padding:0px
}
body.hmmessage
{
font-size: 12pt;
font-family:Calibri
}
--></style>
<div dir="ltr">
<div><font face="Calibri">Hallo,</font></div>
<div><font face="Calibri"><br>
</font></div>
<div><font face="Calibri">Het volgende heeft niet direcht
betrekking op thuisonderwijs, maar wel op enkele zaken die
in de discussie zijn genoemd.</font></div>
<div><font face="Calibri"><br>
</font></div>
<div><font face="Calibri">Gedurende mijn zes jaar aan de
universiteit, heb ik een mening gevormd over tentaminering
als methode om kennis te meten, die in strijd is met enkele
van de voorstellen in deze discussie.</font></div>
<div><font face="Calibri"><br>
</font></div>
<div><font face="Calibri">In de praktijk is tentaminering een
imperfecte methode om de mate van kennis te testen. Ten
eerste kunnen tentamens, door hun bondigheid (ga
bijvoorbeeld uit van een drie uur durend tentamen) per
definitie niet de gehele stof dekken. Er wordt als het ware
dus een steekproef genomen, op basis waarvan wordt bepaald
of de student aan de vereiste kennis voor het slagen van een
vak voldoet. Gevolg is dat studenten met 'voldoende' kennis
het vak soms niet halen, en studenten met onvoldoende kennis
het soms wel halen. Akkoord, op de lange termijn middelt dit
zich uit, maar bij het introduceren van concepten als
'nominaal is normaal', wordt het principe van willekeur
nogal eens over het hoofd gezien.</font></div>
<div><font face="Calibri">Daarnaast blijkt in de praktijk dat
tentamens vaak grote gelijkenissen vertonen met tentamens
uit voorgaande jaren, waardoor de student in staat is een
tentamen te halen enkel door zich voor te bereiden aan de
hand van deze oude tentamens. Gevolg is dat kennis
nauwelijks wordt opgedaan, en al zeker niet blijft hangen,
waardoor je uiteindelijk met een drs. zit die het systeem
goed door heeft gehad, maar in de praktijk geen cent waard
is.</font></div>
<div><font face="Calibri">Dit zijn slechts twee redenen om je
vraagtekens te zetten bij het belang dat wordt gehecht aan
de waarde van tentaminering, maar als je kritisch kijkt zul
je vast meer redenen kunnen bedenken. Het leggen van de
nadruk op tentaminering is daarmee dus niet optimaal, maar
mogelijk is er geen beter alternatief voor onderwijs op
grote schaal (i.e. collegezalen gevuld met 200+ studenten.)</font></div>
<div><font face="Calibri"><br>
</font></div>
<div><font face="Calibri">Ik heb zelf op een basisschool gezeten
waar geen Citotoets is afgenomen, maar waar de leraren een
advies gaven op basis van de indruk die ze in de loop der
jaren van de leerling hebben gekregen. Achteraf ben ik daar
eigenlijk erg blij om, omdat het een veel idealistischer
uitgangspunt is. Als ik om mee heen kijk blijkt het tevens
meer accuraat te zijn dan wat de Cito score voorschrijft.</font></div>
<div><br>
</div>
Tenslotte ben ik het zowel met Casper als met Jeannette eens. Ik
vind het jammer dat in de professionele wereld er een nadruk
wordt gelegd op erkende diploma's, omdat daarmee een hoop talent
bij voorbaat al als 'niet interessant' wordt beschouwd. Sterker
nog, ik denk dat ondernemende en creatieve mensen die zeer
waardevol kunnen zijn, om verschillende redenen moeite kunnen
hebben met het volgen van regulier onderwijs. Aan de andere
kant: recruiters hebben ook geen perfecte informatie, en kunnen
het niet veroorloven om op elke sollicitant in te gaan. Daarmee
zijn ze haast geforceerd om een voorselectie te maken op basis
van simpele criteria, waaronder het behaalde diploma.
<div><br>
</div>
<div>Groet,</div>
<div>Mark<br>
<br>
<div style="font-family: Calibri; font-size: 12pt; ">>
Date: Mon, 13 Aug 2012 13:04:21 +0200<br>
> From: <a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:casper-piratenpartij@gielen.name">casper-piratenpartij@gielen.name</a><br>
> To: <a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:algemeen@lists.piratenpartij.nl">algemeen@lists.piratenpartij.nl</a><br>
> Subject: Re: [Algemeen] Thuisonderwijs<br>
> <br>
> Op 13-08-12 12:38, Jeanette schreef:<br>
> > Hoi Casper,<br>
> > <br>
> > Ik ben het met alles eens wat je schrijft behalve
met dat stukje over de<br>
> > kleinere spelers: het is natuurlijk niet
uitgesloten dat die juist een<br>
> > hogere kwaliteit hebben dan de gangbare. En juist
dat heeft een land<br>
> > nodig denk ik: mensen die optimaal hun talenten
hebben kunnen<br>
> > ontwikkelen op wat voor manier dan ook, maar wel
met alle vrijheid. Dan<br>
> > krijg je veel mooiere processen volgens mij.<br>
> <br>
> Je begrijpt me verkeerd, het gaat me niet om de
opleiding zelf maar om<br>
> het diploma; het stukje papier dat je aan je
toekomstige baas laat zien<br>
> om te bewijzen dat je een bepaald basis-niveau hebt.<br>
> De opleiding kan best beter zijn, maar als je dan een
diploma krijgt van<br>
> een kleine, onbekende partij dan heb je niks aan dat
diploma (ook al was<br>
> de opleiding heel goed). De hele taak van diploma's is
nu juist dat<br>
> iedereen (ongeveer) weet waar ze voor staan.<br>
> <br>
> Stel je hebt drie sollicitanten<br>
> - een met alleen havo diploma<br>
> - een met een universitair diploma<br>
> - een met een diploma van het Piet Hein instituut<br>
> <br>
> Van de eerste twee weet je ongeveer wat je er van kan
verwachten, van de<br>
> derde niet.<br>
> <br>
> -- <br>
> Casper<br>
> _______________________________________________<br>
> Algemeen mailing list<br>
> <a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:Algemeen@lists.piratenpartij.nl">Algemeen@lists.piratenpartij.nl</a><br>
>
<a class="moz-txt-link-freetext" href="https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen">https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen</a><br>
</div>
</div>
</div>
<br>
<fieldset class="mimeAttachmentHeader"></fieldset>
<br>
<pre wrap="">_______________________________________________
Algemeen mailing list
<a class="moz-txt-link-abbreviated" href="mailto:Algemeen@lists.piratenpartij.nl">Algemeen@lists.piratenpartij.nl</a>
<a class="moz-txt-link-freetext" href="https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen">https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen</a>
</pre>
</blockquote>
<br>
</body>
</html>