Ik weet bijna zeker dat dit heel veel verschil uit kan maken. Voornamelijk wat betreft motivatie leerlingen, wat enorm grote gevolgen kan hebben voor bijvoorbeeld de zo geprezen en in zwaar weer verkerende kenniseconomie. Vooruitgang gaat zo snel dat leerlingen dit vaak meer en sneller in hun vrije tijd oppakken dan dat ze ooit in klassen kunnen leren. En ook, kinderen moeten kunnen spelen, daar is ook het hele gebeuren tegen kinderarbeid op gericht, en wat men leert in spel leert men met het hart.<div>
<br></div><div>+1<br><br>Em quarta-feira, 18 de janeiro de 2012, Thijs Markus escreveu:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex"><br>
Zit de school niet sowieso al op de stoel van de docent met het instellen<br>
van een leerplicht? Ze zit iig niet in de stoel van de leerling daarmee.<br>
Laten we de leerplicht vervangen met een leerrecht: Het is niet de<br>
verplichting van de leerling om zich iedere week 40 uur te laten opsluiten<br>
om monologen aan te mogen horen die voor de rest ook niet erg boeiend zijn,<br>
maar zijn recht om onderwijs te krijgen in ieder onderwerp wat hem als<br>
interessant treft.<br>
Leerplicht is 19e eeuws, en letterlijk ingevoerd om kinderen van de straat<br>
te houden; daar hebben we nu superieure technologische oplossingen voor,<br>
als de ethiek hiervan ons niet steekt. Een leerrecht daarentegen zou<br>
vanzelf de slechte kanten van het onderwijs wegfilteren, aangezien het niet<br>
langer van de leerling is een les bij te wonen, maar van de docent om<br>
onderwijs te geven. Hoewel dit voorstel het docentenkorps waarschijnlijk<br>
flink uitdunt aangezien die toch al niks te melden hadden, maakt dit ook de<br>
weg voor part time docenten, die naast hun baan doceren, of de mogelijkheid<br>
dat ook pubers ergens op stage gaan, en etc. Vrijheid blijheid.<br>
<br>
On Wed, 18 Jan 2012 12:47:30 +0100, Conan Zijm <<a href="javascript:;" onclick="_e(event, 'cvml', 'conanzijm@gmail.com')">conanzijm@gmail.com</a>> wrote:<br>
>>> "Je kan bijvoorbeeld creativiteit in het onderwijs gaan belonen. Nu<br>
>>> wordt dat juist afgestraft."<br>
>>><br>
>>> tldr; Men is er mee bezig, er is al heel wat, maar er moet ook nog<br>
>>> heel veel gedaan worden en dat kost tijd.<br>
>>><br>
>>> Die quote is niet helemaal waar. Het is wel waar dat er te weinig tijd<br>
>>> voor is en creatieve onderwijsprojecten dus te vaak uit de eigen tijd<br>
>>> van de docent moeten komen.<br>
>>> De vraag is hier als eerste of je creatief docentgedrag of creatief<br>
>>> leerlinggedrag bedoelt. Ik neem aan het laatste, hoewel voor lessen<br>
>>> waarin de leerlingen de mogelijkheid hebben creatief te zijn, dit niet<br>
>>> zal lukken zonder enige creativiteit en een zeer goede voorbereiding<br>
>>> van de docent.<br>
>>><br>
>>> Sommige schooltypes, zoals vrije scholen, hebben overigens<br>
>>> creativiteit voor zowel docenten als leerlingen wel centraal staan.<br>
>>> Dit vereist wel een speciaal type (hele goede) docenten, omdat zonder<br>
>>> goede begeleiding 'creativiteit' al gauw omslaat in 'chaos' waarvan de<br>
>>> scholieren weinig meer leren. IMO zit hier ergens een gulden<br>
>>> middenweg... alleen ligt de locatie hiervan per leerling op een andere<br>
>>> plek.<br>
>><br>
>> Het onderwijs is het meest gediend met een regering die NIET op de stoel<br>
>> van de docenten wil gaan zitten.<br>
>><br>
>> Zoals je al meld zijn er vele schooltypes (vrij, montesorie, jena-plan,<br>
>> etc. etc.). Die zijn natuurlijk lang niet allemaal in dezelfde regeltjes<br>
>> te vangen. De "wildgroei" aan schooltypes is ontstaan uit het (voor<br>
>> piraten sympathieke idee) dat de overheid de kinderen niet mag<br>
>> indoctrineren of vormen naar haar ideaal (creatief, godsvrezend,<br>
>> nationalistisch?).<br>
>><br>
>> Als de overheid de kwalitet van de diploma's bewaakt is het volgens mij<br>
>> genoeg (een dokters-diploma moet garanderen dat je kunt genezen, het<br>
>> soep-kook-diploma dat je soep kunt koken).<br>
><br>
> Het stimuleren van creativiteit en innovatie binnen het onderwijs kan<br>
> natuurlijk ook prima zonder dat de overheid op de stoel van de docent<br>
> gaat zitten. Het gaat dan om via de wetgeving de weg open te laten<br>
> voor deze dingen en eventueel een extra potje te maken voor de<br>
> verschillende onderwijsinstellingen/instituten. Ik denk dat<br>
> voorbeelden als de Solar Challenge een mooi voorbeeld is van hoe<br>
> innovatie en creativiteit wel gestimuleerd kan worden (met hulp van<br>
> het bedrijfsleven) zonder dat er van bovenaf door een ambtenaar wordt<br>
> geroepen hoe het precies moet. De middelen moeten er zijn (geld,<br>
> expertise,<br>
> co-creatie en tijd). Daarbij kan de overheid helpen om de<br>
> mogelijkheden te scheppen.<br>
><br>
> Ik ben het met je eens dat de overheid absoluut niet op de stoel van<br>
> de docent moet gaan zitten (alleen de kwaliteit bewaken), maar dit<br>
> hoeft niet te betekenen dat de overheid geen stimulerende maatregelen<br>
> kan nemen jegens creativiteit en innovatie.<br>
><br>
> Groet<br>
> Conan<br>
> _______________________________________________<br>
> Algemeen mailing list<br>
> <a href="javascript:;" onclick="_e(event, 'cvml', 'Algemeen@lists.piratenpartij.nl')">Algemeen@lists.piratenpartij.nl</a><br>
> <a href="https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen" target="_blank">https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen</a><br>
_______________________________________________<br>
Algemeen mailing list<br>
<a href="javascript:;" onclick="_e(event, 'cvml', 'Algemeen@lists.piratenpartij.nl')">Algemeen@lists.piratenpartij.nl</a><br>
<a href="https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen" target="_blank">https://lists.piratenpartij.nl/mailman/listinfo/algemeen</a><br>
</blockquote></div>